Portfolio

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТу

Назва проекту : «Взаємне розташування прямих на площині»

Назва навчальної теми:

 « Взаємне розташування прямих на площині»

Основний та другорядні навчальні предмети

Математика, інформатика, українська мова, образотворче мистецтво

Вік учнів, клас 12-13 років, 7-Б клас

Стислий опис проекту

Проект виконують учні 7-Б класу з теми: « Взаємне розташування прямих на площині». Клас поділено на групи, в яких учні будуть опрацьовувати тематичні та змістові питання проекту. Будуть використовувати різні джерела інформації. Наприкінці проекту учні демонструють свої презентації до проекту.

План

План навчального проекту 

План впровадження проекту 

Навчальні цілі

Після виконання проектів учні повинні наводити приклади геометричних фігур, вказаних у змісті, зображувати за допомогою лінійки і косинця паралельні й перпендикулярні прямі, описувати кути, утворені при перетині двох прямих січною, обґрунтовує взаємне розміщення прямих на площині.

Опис оцінювання

●        Перед початком проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою 3-Х-Д схем, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення. Впродовж роботи над проектом проводиться анкетування,консультації, самостійні роботи з різними формаи оцінювання, розв’язування задач. Наприкінці роботи над проектом проводиться захист проекту у формі презентації, опитування , підсумку роботи з таблицею З-Х-Д

Діяльність учнів

Самостійно опрацьовують означення паралельних та перпендикулярних прямих, способи побудови цих прямих, ознаки паралельності прямих.

: Учні шукають відповіді на ключові, тематичні та змістові запитання, планують власну роботу, обирають форму захисту проекту та методи дослідження проблеми.

Учні використовуватимуть Інтернет  та додаткові матеріали при виконанні проекту та формуванні кінцевого продукту власної діяльності.

Спонукати учнів до створення власних учнівських презентацій, буклетів. Оцінювання учнівської діяльності над проектом буде проведено згідно розроблених критеріїв та самооцінювання. У процесі роботи над проектом оцінювання учнівської діяльності буде проводитись з урахуванням диференціації навчання. Діяльність учителя: формулює проблему проекту, мету і задачі,організовує діяльність: розподіл на групи, визначення ролей, можливі форми презентації проектів.

Учитель не бере участь, але консультує учнів, ненав’язливо контролює, дає нові знання, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів. Приймає звіт, узагальнює отримані  результати і підбиває підсумок проектної роботи

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фесенко Галина Віталіївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Валківський ліцей імені Олександра Масельського

Валківської районної ради Харківської області

Місто\село, район, область

Місто Валки, район Валківський, область Харківська

Контактні дані

0977949553

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

22.08.2012 – 29.08.2012

Місце проведення тренінгу

Валківський ліцей імені Олександра Масельського

Валківської районної ради Харківської області

Тренери

Шаповал Наталія Миколаївна 

Рефлексія до Модуля 10

Цей модуль допоміг мені з`ясувати, як комп`ютерні технології допомогли стати фасилітатором, як можна ефективно використовувати інформаційно-комп`ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів. Зрозуміти, що фасилітація, як стиль педагогічного спілкування, більш ширше сприяє засвоєнню учнями нового матеріалу, ненав'язлива допомога у розв'язанні проблем якнайкраще дає можливість учневі самому зрозуміти власні помилки та прогалини в знаннях.

Рефлексія до Модуля 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль диференційованого навчання, а саме розуміння того, що задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впеівнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі у навчанні та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи педтехнології. Для розвитку самостійності учнів у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Сформована навичка 21 століття - бути спрямованим у навчанні - є дуже важливою для успіху учня в школі, в особистому житті.

Рефлексія до Модуля 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме використовування системи оцінювання допоможуть покращити навчальний процес. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених цілей. оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання,всіх вказаних навчальних цілей умінь та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Рефлексія до Модуля 7

Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок 21 століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно орієнтованого навчання.

Рефлексія до Модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2. 0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх дітей. Під час виконання проекту комунікаційні сервіси Інтернету суттєво розширюватимуть спільноту у якій спілкуються та навчаються учні.                                          

Рефлексія до Модуля 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет ресурсів у процес навчання моїх учнів, допомагає учням і вчителям шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Але учнів потрібно навчити критичному оцінюванню веб-ресурсів,зважати на цілу низку факторів при визначенні та достовірності веб-сторінки для використання в проектах. Для заохочення учнів до навчання  та формування в них навичок 21 ст. Інтернет надає багато можливостей.